Pedagóxica creatividade: concepto e os fundamentos

Todo o mundo sabe que o traballo - un proceso de actividades en que a creación de novos valores espirituais e materiais. Máis aínda, moitas veces chamado de un xeito especial de pensar, a costa de quen a xente pode ir máis aló da existencia tradicional. E toda a creación - é tamén o proceso de inserción de unha persoa en que el fai, as súas propias posibilidades e consideracións. En xeral, a diferenza pode explicar este termo. Pero queremos prestar atención a un concepto como creatividade pedagóxica.

disposicións xerais

Cal é a tarefa da educación moderna? En dominar a metodoloxía dos profesores de transformación creativa do mundo. Por iso é tan importante? Porque a creatividade neste contexto implica o descubrimento de novos coñecementos, obxectos, problemas e formas de resolvelos. Con todo, non é todo o que se pode dicir sobre este tema.

actividade pedagóxica profesional é un proceso de creatividade constante. Pero iso ten as súas especificidades propias. creatividade profesor non ten a intención de crear algo orixinal, fundamentalmente nova escala de valor. É destinado a algo máis importante e serio - o desenvolvemento da personalidade. Por suposto, un bo profesor (sobre todo se é un innovador) está a desenvolver o seu propio sistema educativo. Con todo, non é o obxectivo do seu traballo, ea única forma de acadar os mellores resultados nesta actividade.

especificidade

creatividade pedagóxica é imposible se a persoa non ten a experiencia social e académica (e educación), así como predisposición para esta actividade. Con todo, todo - en orde.

adestramento especial é necesario. Porque só un profesor erudito co pensamento innovador e un marco avanzado pode atopar a solución orixinal, "fresco" ao problema, que é máis frecuentemente asociada coa aprendizaxe dos alumnos.

Cal é a dificultade? O feito de que o profesor no curso das súas actividades resolve definitivamente un gran número de tarefas - tanto típica e non estándar. E non sempre coas mesmas circunstancias. E facer a súa decisión, o profesor (así como calquera outro investigador) constrúe as súas actividades de conformidade co disposto de busca heurística. É dicir, analiza a situación, constrúe suposicións sobre o resultado, tendo en conta os datos orixinais, avaliando o potencial dos recursos existentes para acadar o obxectivo, tarefas formuladas. É un traballo árduo que esixe creatividade e habilidades específicas, habilidades.

O que constitúe utilidade?

Ensino e ambas as características cuantitativas e cualitativas. traballo pedagóxico, experiencia de ensino e habilidades son impresionantes só se fai referencia ás súas actividades profesionais conforme - con interese, responsabilidade, inspiración e entusiasmo. Estas son condicións importantes!

innovación pedagóxica, aprender produtiva, alcanzando un éxito en todas as actividades no seu conxunto - todo isto e moito máis é posible, no caso, se hai a ser 5 aspectos convencionais.

A primeira - a existencia dun problema creativo, os intereses do profesor. O segundo - o significado social, afectando o desenvolvemento da personalidade. O terceiro - a existencia requisitos sociais e materiais (noutras palabras - condicións) necesarias para a creatividade. Mércores - novidade e orixinalidade do proceso ou o resultado esperado. E o quinto - a presenza de requisitos subjetivos para a creatividade. Refírese á capacidade do profesor, o seu coñecemento, motivación, emoción, ganas de traballar co público.

A principal dificultade

actividade pedagóxica profesional non ter recursos para todos. Por que? Porque asume unha constante interacción con outras persoas. Quen por unha orde baixo (en regra) e require coñecemento. Con persoas que teñen para ensinar, para compartir as súas habilidades e recursos intelectuais. Con persoas que non sempre queren. El que de unha visión especial individual cada alumno. Todos teñen que estar interesado. Ou polo menos a maioría.

Aquí tamén aparece creatividade pedagóxica ao máximo. Profesor pon-se no lugar dos alumnos, que se pregunta moitas preguntas. Que pode estar interesado en? Como eo que atraen? Cal é o método de recorrer a empurrar os alumnos para dominar o material? Cales son as formas de transmitir-lles a importancia do asunto? E así - antes de cada clase.

En primeiro lugar, o profesor crea o seu plan a ser elaborado a partir das respostas a todas estas preguntas e non menciona (que aínda son). A continuación, el está considerando, el converte á idea. A continuación, a "mirar para" os métodos polos que o proxecto será unha realización real. By the way, no transcurso destes procesos, unha persoa gañou experiencia creatividade. Claro que, do lado de fóra, pode parecer a facer plans para a clase. Pero todos os profesores (ou polo menos a maioría) da súa escrita. Isto é só para ir á escola un pracer, sentíndose interese no tema eo coñecemento, eo outro - non.

Interacción co público

A súa creatividade pedagóxica significa, en primeiro lugar. Sobre o que o profesor vai establecer contacto cos alumnos, iso depende do seu éxito e recoñecemento como experto, así como a calidade do coñecemento de alumnos / estudantes.

Sobre o emprego do profesor máis interesante ir? A persoa que interactúa co público, mirando aos ollos de todos, e tenta facer as leccións, na medida do posible como un coloquio produtivo? Ou "profesor" de clase, que se senta á mesa e só material de lectura a partir dun portátil? Por suposto, todo vai escoller a primeira opción. E neste caso, é unha clara manifestación de creatividade. Porque para establecer contacto co público - é arte.

Pero non pode facer sen creatividade. que moitas veces leva á formación dunha certa organización do proceso educativo. É obrigatorio, xa que os efectos de traballo aínda está na transferencia de alumnos / estudantes con coñecementos e habilidades. E iso é o que esta organización inclúe:

• Aprendizaxe baseada en problemas.
• O establecemento de conexións interdisciplinares.
• Para traer sobre a actitude positiva e creativa dos alumnos para o estudo do tema.
• Capacidade de definir e interpretar a principal viaxado antes.
• Desenvolvemento de habilidades e competencias dos alumnos relacionados coa síntese, análise, clasificación e xeneralización.
• A capacidade de avaliar as situacións prácticas.

E é - só as disposicións básicas que implica traballo pedagóxico. Algúns deles son paga a pena mencionar a atención individual.

Aprendizaxe baseada en problemas

Esta é unha metodoloxía moi interesante, o que implica unha interacción activa do profesor cos alumnos con base na aprendizaxe contido enviado polo problema. Cal é a súa esencia?

Entón, o profesor afronta alumnos / estudantes da tarefa educativa e reto (claro, despois do estudo colectivo do material). Así, créase unha situación problemática para eles. Os alumnos teñen que analizar, comprender e aceptar a esencia, e entón proceder a resolver o problema. Durante este proceso, eles simplemente aplicar as súas habilidades durante o adestramento e información. Estas oficinas son impartidas aos alumnos e estudantes a pensar creativamente e asimilar coñecementos.

By the way, unha alternativa a esta metodoloxía é unha aprendizaxe heurística. Ela xurdiu nos tempos da Grecia antiga - a súa practicado Sócrates! Longo na base de técnicas mentres estaba deitado intento e erro. Con todo, converténdose os capaces de chegar á verdade.

E neste caso tamén aparecen base de creatividade pedagóxica. Que os estudantes deben facer? Só implicados no proceso e aplicar ese coñecemento profesor - non é tan difícil. Un profesor é necesario deseñar a situación máis educativo e problema, claramente articula-lo, e mesmo darlle un carácter especial para interesarse público.

disposicións Torrance

Eles non poden deixar de notar a atención, falando sobre a creatividade no ensino. Ellis Paul Torrance foi un psicólogo americano famoso que desenvolveu os principios básicos relacionados a el. Estas disposicións da creatividade pedagóxica son moi reveladoras. Iso é o que eles mesmos inclúen:

• Recoñecemento e uso das oportunidades que non foron anteriormente recoñecidos ou non utilizados.
• O respecto ea aceptación da vontade do alumno para traballar de forma independente.
• A capacidade de non interferir cos creativos alumnos de proceso / estudantes.
• A capacidade de proporcionar aos alumnos a liberdade de elección na realización dos seus obxectivos ea aplicación de habilidades e competencias.
• A adecuación do currículo individual en relación aos alumnos con habilidades especiais.
• Creando as condicións necesarias para alcanzar un determinado fin.
• Impulso moderado e loanza.
• A exclusión de calquera presión sobre os alumnos.
• Respecto para todos.
• Manifestación e saúdo cheo de entusiasmo.
• Crear as condicións para a interacción entre os alumnos "fortes" menores emprendedores.
• Prestación de asistencia viable oficial para estudantes - especialmente os estudantes / alumnos coa vista eo punto de vista que é distinto dos outros.

Todos os elementos anteriormente é de gran importancia. Porque o concepto de creatividade pedagóxica implica non só unha visión especial ao ensino, senón tamén a educación dos alumnos eo seu desenvolvemento. Non só todos xuntos - e mesmo individualmente. Ao final, de feito, o traballo en pedagoxía maniféstase a través do desenvolvemento de habilidades únicas de estudantes.

Condicións para a mellora do ensino

Ben, como mencionado anteriormente, as actividades do profesorado é complexo, así como o seu traballo. Aínda que, sen dúbida, dá resultados - se o profesor está chegando ás súas tarefas como descrito anteriormente.

Pero só para a produtividade non caer, é un experto na mesma alegría cos resultados, necesitamos condicións especiais para o desenvolvemento da creatividade pedagóxica. Isto inclúe moitos aspectos - tanto moral e material. Este último, por suposto, se aplica incentivos, bonos, pasou digno de esforzo, tempo e salarios laborais. Nunha palabra - unha manifestación de gratitude e respecto. No noso tempo é importante.

Pero o resto das condicións é importante. Estes inclúen densidade, o chamado creatividade spresovannost. Ademais, a conxugación dun profesor para outra actividade. Tamén é importante a presenza do tempo necesario para a preparación. Esta é tamén a producida temporais. É todo de cara estimular o profesor a aplicar actividades creativas.

By the way, máis a miúdo contribúen ao seu desenvolvemento de falar en público ea correlación constante de técnicas de ensino convencionais con situacións non estándar. Pero é necesario que os profesores que non están afeitos a ser creativa.

niveis

Eles tamén debe ser notado atención. niveis de creatividade pedagóxicas están ocorrendo, e decidiu asignar cinco básico.

O primeiro chámase información e de reprodución. Enténdese a aplicación na resolución de problemas profesionais da experiencia adquirida e retomadas por outros profesores no curso das súas actividades.

O segundo nivel é chamado o preditor adaptativo. O profesor é a posibilidade de transformalo lo coñece os datos e información para escoller o método, medios, métodos de interacción cos alumnos / estudantes, e tendo en conta as súas características de personalidade específica.

O terceiro nivel é coñecido como racionalización. Profesor, correspondente, amosa a súa experiencia única, a capacidade de resolver problemas non estándar, para buscar solucións óptimas. E na súa actividade é claramente observado unha certa singularidade e individualidade.

O cuarto nivel chámase busca. É a capacidade do profesor denotar a base conceptual da investigación persoal e desenvolver un sistema de actividades, con base nos seus resultados de procura.

E, finalmente, o quinto nivel. El é coñecido como un creativo e prognóstico. Profesores, o que corresponde a el, é capaz de presentar a súa tarefa máis importante e resolver, formas, moitas veces, en realidade desenvolvidos xustificados. Son mestres da máis alta categoría, que realmente pode cambiar e transformar o sistema de ensino.

Concursos para profesores

Eles quere dicir algunhas palabras en conclusión. Porque moitas das competicións existentes hoxe para profesores son só creativo. Tomemos, por exemplo, "Novas Ideas" e "sistema metódico do profesor eficaz." Estas competicións visan a introdución de novas, persoalmente desenvolvemento de tecnoloxías educativas, así como a presentación e difusión da experiencia de educadores. É tamén o lugar para estar e motivación do profesorado para o uso de innovacións no proceso de aprendizaxe.

E non hai competencia, o que se chama - "Pedagoxía da creatividade." O seu obxectivo é, ademais de todo o que precede, tamén na promoción da innovación. E ten como obxectivo, entre outras cousas, para superar os estereotipos, consagrados na profesión.

De feito, estas competicións tamén contribuír ao desenvolvemento creativo e crecemento profesional. Ea participación de profesores só unha vez subliña a súa dedicación e compromiso.