Métodos de aprendizaxe activos: un paso adiante en Ensino de Ciencias

Varias clasificacións de métodos de ensino en Pedagoxía, hai moitos. Con todo, agora estamos só interesados en metodoloxías activas de aprendizaxe, que están baseados en papel activo do alumno no proceso de aprendizaxe. Que os métodos activos traer os mellores resultados.

Tradicionalmente, existen tres principais grupos de métodos que dependen do papel dos estudantes. En primeiro lugar, a rede pasivo, todos os alumnos son considerados como unha especie de obxectos de aprendizaxe. Os alumnos deben aprender a rede, o material que lles dá un profesor, lembrar e reproducir-lo. Usa convencional de votación, lectura e charla.

O segundo gran grupo - estes métodos de aprendizaxe activa. Neste caso, o alumno pasa a ser o obxecto eo obxecto de estudo por se involucrar en diálogo co profesor e realizar tarefas creativas, que, xunto con cuestións de alumno para profesor e de profesor para alumno para facer grandes tarefas.

O terceiro grupo - é un métodos interactivos. Eles permítenlle comunicarse todos os alumnos e profesores. Estes métodos son máis axeitados para lichnostonoorientirovannomu visión, pois implica a formación conxunta. Neste caso, o obxecto do proceso de aprendizaxe pode facer un profesor.

Isto distingue métodos de aprendizaxe activos de interactivo. O profesor, neste caso, actúa como organizador do proceso de aprendizaxe ou o líder do grupo. Como métodos de aprendizaxe activa e interactiva pode ser baseada en interacción directa cos seus amigos, e no chamamento á experiencia persoal de membros do grupo. Con base nesa experiencia pode ser baseada e adquirir novos coñecementos.

métodos activos na escola practicado en Rusia, así como numerosos interactivo. Nós eran coñecidos tales técnicas interesantes, como laboratorio-brigada ou de deseño técnicas, prácticas diferentes, así como paseos de traballo e de produción. Estes métodos foron desenvolvidos nos escritos dos profesores máis destacados Sukhomlinsky Amonashvili (cooperación pedagoxía) e Lysenkova e Shatalov.

Realizamos estas técnicas interesantes e americanos, especialmente a finais do século XX. Nos, non foron aínda desenvolvidos instrucións especiais e directrices detalladas para traballar sobre estes profesores métodos. Estes desenvolvementos están interesados en ruso e profesores que buscan manter o ritmo cos tempos e aplicación de métodos interactivos de ensino de estudantes e alumnos, e na escola en masa.

Numerosos estudos realizados en Estados Unidos, mostran que é metodoloxías activas de aprendizaxe, xunto co interactivo pode aumentar significativamente a porcentaxe de dominar o material e suxerir inmediatamente aplicar os seus coñecementos na práctica, que promove aínda máis a asimilación de novos coñecementos, converténdose os parte do coñecemento común e habilidades do alumno .

O resultado de estudos de profesores americanos tornouse unha táboa especial chamada "pirámide". A táboa mostra que métodos de aprendizaxe pasiva ten o menor porcentaxe de asimilación, e interactiva - o maior. Con todo, moitos profesores rusos avaliar esta táboa moi crítico, porque a absorción do material, segundo eles, para medir moi difícil. Ademais, todo o mundo sabe que os nomes dos profesores, cuxa brillante conferencias (método pasivo) ben lembrado e absorbeu case toda a súa vida.

Con todo, a pesar de todas as críticas e deficiencias "Pyramid", a táboa é aínda realmente reflicte as principais tendencias e patróns e pode ser unha boa fonte de información para o pensamento.

Pero non debemos asumir que é necesario totalmente para enterrar os métodos de aprendizaxe pasiva e substituílos por activa e interactiva. Para a aprendizaxe exitosa pode ser unha moi importante todos os métodos e tipos de actividades educativas, e calquera desenvolvemento certamente movendo ciencia fronte pedagóxica.