A arte de facer un profesor

Hai uns proverbios na gran lingua rusa: "Que facer, e zorras son"; "O que vai, volta"; "Cal é o pai, están con el e os nenos." Estes e outros devanditos están directamente relacionados cos problemas enfrontados polos profesores nos nosos tempos difíciles. Isto vai levar os nenos lonxe de nós do que encheu as súas vidas por 10 anos na escola? outra KD Ushinsky dixo: "A educación Arts ten unha característica que case todo parece ser unha cuestión de fácil e familiar, pero moi poucos pasaron a crer que, ademais de paciencia, habilidades e destrezas innatas necesario máis experiencia." "Porque, cando o tempo devíeis ser mestres; pero ten que ser ensinado os principios elementais dos oráculos de Deus, e precisa de leite, non de alimento sólido. Calquera persoa que se alimenta de leite non é verso na palabra da xustiza, porque é un babe "(Heb. 5: 12,13). [2] A situación hoxe, en opinión do autor, é que a humanidade está ante unha moi problemas "adulto" e que o neno necesita profesor no sentido máis elevado da palabra.

crise sociedade moderna afectou practicamente todos os aspectos da vida humana, en Vol. H. e ensino, creando unha situación difícil para o desenvolvemento do ambiente educativo e pedagoxía, como ciencia, no seu conxunto. A esencia da crise xa se atopou - unha dependencia de pensamento lóxico-formal e aprender. Pero o crecente fluxo de información require intensifitsirovaniya proceso educativo -. "Social e persoalmente determinado, actividade especial, proposital en involucrar os seres humanos á vida da sociedade" [3] Este proceso require a concienciación de profesores en todos os niveis do sistema educativo de leis, principios e métodos de formación e educación, a formación da personalidade. O propio tempo require o cambio do paradigma educacional, repensar a experiencia de ensino acumulado pola humanidade; entendendo leis verdadeiramente fundamentais da vida, cambios de estilo de vida, traballo constante na conexión inseparable entre o espiritual e física en cada persoa. E iso pode ser realmente chamado dunha transformación do mundo interior do home: o dereito de construír relacións con todos os fenómenos e procesos, visión responsable para ti e para a xente. E se hoxe revelar os posibles medios e métodos de beleza do mundo interior das nosas nenos, a continuación, crear oportunidades para "garantir a auto-identidade, para a súa auto-realización; desenvolvemento da comunidade; reforzo e mellora do estado de dereito ". [1]

Considerando as categorías principais en Pedagoxía, quero abordar un dos principais, na nosa opinión, as causas da crise da educación e formación moderna - un partido do traballo espiritual, o rexeitamento da busca do seu destino, a súa forma de xustificar o seu fracaso en calquera actividade ou incluso unha vida. En realidade, pode ser chamado unha toma de mito. Profesores, pensamento que transmiten coñecemento aos nenos, de feito transmitir información sobre o coñecemento, a falar sobre educación, concerto de edificación, dicindo as palabras "intelixentes", aínda citando exemplos históricos. E mal desempeña calquera diferenza no proceso educativo. El foi moi utilizado por persoas esquemas palabra educación nos seus compoñentes: o poder do neno para que el ten. Quen establece o proceso de educación de boa e altruísta, pero ...).

J. A Comenius escribiu: barco estudante baleiro que ten de recheo. Quen eo que vai encher? Debemos entender a maior responsabilidade para o futuro, para axudar aqueles que precisan da nosa axuda, especialmente os nenos. Como? Primeiro de todo, para ver o neno non o alumno, ea persoa que está a aprender. Na práctica, ensino popular relacionada con outros estudantes. "Adoitamos dicir - escribiu SL Soloveitchik, o neno tamén é un ser humano, aínda que non está claro cando se compara con alguén "moi" - coa xente, ou que? Ao propio Child persoas hoxe, e hai palabras para convencelo de que non é unha persoa ou infrahumanas. A sincera, eu vexo hoxe no neno humana, o mellor será cando crecer ". [4]

Fala sobre as posibilidades de elección da estratexia de educación, podemos apuntar o modelo cultural e creativo. [3] Aquí, o desenvolvemento de competencias non se basea na lóxica do suxeito e orientación humanística da educación no proceso de formación da identidade cultural, en liña directa coas características de idade das capacidades psico-físicas e intelectuais do neno. A principal fonte - a integridade da "imaxe do mundo" é a persoa en nem.t. e. a orientación non é o Estado, e non o mercado, pero na cultura. Certamente garante a presenza do factor moral e espiritual no futuro dun neno en calquera campo da práctica social. Debe haber outros compoñentes nos métodos de ensino no noso mundo material. Home calquera cousa no mundo - son o resultado da interacción.

Na nosa opinión, é necesario aprender a cambiar a calidade da interacción, para atopar a opción ideal e favorable de educación e formación da xeración máis nova. "O foco hoxe está obrigado a poñer a personalidade do neno, e non de realización nos asuntos. Necesitamos volver á educación escolar. " Hoxe, a escola que crear programas educativos eficaces destinadas ao desenvolvemento e formación do individuo alumno, e para iso é necesario buscar a verdade, o paradigma da educación, os profesores nacidos para esta actividade, para o desenvolvemento e formación da persoa foi unha característica permanente, ea saída, como consecuencia teremos gran futuro.

literatura

1. Lei RF "On Education" .- Moscova de 1994.
2. Bibliya. M:. Patriarcado de Moscova 1992.
3. Krajewski VV Cantos de nós pedagoxías? // Pedagoxía 1997, №4.
4. Colección de proverbios e ditos Naroda rusos. M:. Krohn-Pres 1996