Visión antropológica: Principios

visión antropológica é amplamente utilizado no ensino. Ten bastante unha historia interesante que merece estudo profundo.

ideas de Rousseau

observacións profundas e paradoxais, que se fixeron por Jean-Jacques Rousseau, tivo un impacto significativo sobre o achegamento antropolóxica á cultura. Eles foron mostrando a relación entre o medio ambiente e educar a xeración máis nova. Rousseau observou que a visión antropolóxica personalidade permite que cree un sentido de patriotismo en nenos.

A teoría de Kant

Immanuel Kant revelou a importancia da pedagoxía, confirmou a posibilidade de auto. visión antropológica á pedagoxía no seu entendemento foi presentado como unha variante do carácter moral, cultura pensar.

ideas de Pestalozzi

A principios do século XIX, Iogann Pestalotstsi colleu a idea dunha visión humana en Pedagoxía. Son as seguintes opcións para o desenvolvemento de competencias persoais foron identificadas:

• contemplación;
• auto-desenvolvemento.

A esencia da contemplación foi percepción activa dos fenómenos e obxectos, revelando a súa esencia, a formación dunha imaxe correcta da realidade.

A teoría de Hegel

Antropológico achegamento ao estudo, proposta por Georg Wilhelm Friedrich Hegel conectados co aumento raza humana a través da formación de individuo. El observou a importancia da historia moral, tradicións para o pleno desenvolvemento da xeración máis nova.

visión antropológica para a comprensión Hegel - é un traballo constante sobre si mesmo, o desexo de coñecer a beleza do mundo circundante.

É neste período histórico no ensino delineado determinadas metas educativas que permiten formar individuo, capaz de auto, auto-educación, auto-consciencia, nunha adaptación exitosa dun ambiente social.

teoría Ushinsky

visión antropológica á pedagoxía, é nomeado como "suxeito da educación" estudo do home, foi proposto K. D. Ushinskim. Os seus seguidores comezaron moitos profesores progresiva no momento.

Ushinsky observou que o pleno desenvolvemento da personalidade do home pequeno é influenciada por factores internos e externos, da sociedade que non dependen do neno. Tal visión antropológica non implica na educación da pasividade humana mostrando externa acción de certos factores.

Calquera doutrina educativo, con independencia das súas características específicas, require certas regras, o algoritmo.

Os principios do enfoque antropológica formado tendo en conta a orde social da sociedade.

visión moderna

A pesar do cambio de conciencia que toca a sociedade, salvo a humanidade natureza social. No noso tempo, un enfoque metodolóxico antropolóxico é a unha das principais direccións de traballo dos psicólogos escolares e educadores. A pesar do debate que aparecen periodicamente no ámbito do profesor, é a humanidade segue a ser unha prioridade da educación ruso.

Ushinsky observou que o profesor debe ter unha comprensión do ambiente en que o neno está. Tal visión antropológica preservada nun ensino de corrección. Como punto de partida é visto polo neno, e, posteriormente, analizadas as súas habilidades mentais.

Adaptación de nenos que teñen serios problemas coa saúde física, tornouse un obxectivo principal de educadores prisionais.

Esta visión antropológica permite "nenos especiais" para adaptarse ao ambiente social moderna, axudando-os a desenvolver o seu potencial creativo.

A idea de humanización, que son cada vez soou por representantes do Ministerio de Educación, por desgraza, non levou a un completo abandono da visión clásica baseada na formación das habilidades sistemas de xeración máis nova, coñecementos, habilidades.

Non todos os profesores utilizan o enfoque cultural e antropolóxico no ensino de disciplinas académicas para a xeración máis nova do noso país. Os científicos identificaron unha serie de explicacións para esta situación. Os profesores da xeración máis vella, as principais actividades de ensino que tiveron lugar durante o sistema clásico tradicional non está preparado para cambiar a súa visión de educación e formación. O problema reside no feito de que non se desenvolve un novo estándar de profesores de ensino, que contería enfoques antropolóxicas básicas.

Fases de formación de antropoloxía pedagóxica

O termo apareceu na segunda metade do século XIX, en Rusia. Foi introducido Pirogov, logo refinado Ushinsky.

Esta visión filosófico-antropolóxica apareceu lonxe de ser accidental. A educación pública realizada investigación do cadro metodolóxico que contribuír plenamente para a execución da orde social da sociedade. A chegada do ateísmo, novas tendencias económicas levou a unha necesidade de cambiar o sistema de educación e formación.

Ao final do século XIX en Occidente para desenvolver o seu propio concepto en que unha visión antropolóxica da cultura tornouse un ramo separado do saber pedagóxico e filosófico. Que Constantino Ushinsky tornouse un pioneiro que identificou a educación como principal factor de desenvolvemento humano. El tivo en conta todas as tendencias innovadoras que se aplican ao período histórico nos países europeos, desenvolveu a súa propia visión socio-antropológica. As forzas motrices do proceso educativo, fixo un desenvolvemento mental, moral e física da personalidade. Esta visión combinada permite ter en conta non só as demandas da sociedade, senón tamén a individualidade de cada neno.

visión antropológica ao estudo presentado Ushinsky, tornouse un feito científico real deste incrible científico. As súas ideas foron usadas por profesores - antropólogos, psicólogos, serviu de base para a creación dun Lesgaft especial pedagoxía teórica.

visión antropológica para o estudo da cultura, de cara manter a espiritualidade ea individualidade de cada neno, foi a base para distribución de pedagoxía correccional.

psiquiatra doméstica Grigoriem Yakovlevichem Troshinym publicouse un tratado en dous volumes, que abordou os fundamentos antropolóxicos da educación. Foi capaz de complementar as ideas que ofrece Ushinskogo contido psicolóxico baseado na súa propia práctica.

Xunto coa antropoloxía ensino pasou desenvolvemento pedologia, asumindo formación plena e completa da xeración máis nova.

No século XX, o problema da educación e educación tornáronse o epicentro da discusión e debate. É neste período histórico, hai unha visión diferenciada para o proceso educativo.

visión antropológica para a ciencia, Theodor Litt proclamou, en base a unha percepción holística da alma humana.

Tamén é necesario observar a contribución ao ensino de antropoloxía, Otto Bolnov. Foi el quen apuntou a importancia da auto-afirmación, a vida diaria, fe, esperanza, medo, existencia real. Psicanalista Freud intentou esgueirar-se para a natureza humana, para coñecer a conexión entre instintos biolóxicos e actividade mental. Estaba convencido de que o cultivo características biolóxicas deben traballar constantemente en si mesmo.

A segunda metade do século 20

visión histórica e antropolóxica correlacionada co rápido desenvolvemento da filosofía. Na intersección de psicoloxía e filosofía traballou F. Lersh. Que estaba implicado na análise da relación entre Psicoloxía e caracterológica. Baseado en ideas antropolóxicos sobre a relación do mundo e humana, son valiosos motivo clasificación foi ofrecido o comportamento humano. El falou sobre a participación, intereses cognitivos, a procura da creatividade positiva. Lersh observou a importancia das necesidades metafísicas e artísticas, deber, amor, estudos relixiosos.

Richter e os seus seguidores trouxeron a relación entre as ciencias humanas e as artes. Explicaron a dualidade da natureza humana, a posibilidade de individualización do uso de bens públicos. Pero Lersh argumentou que a xestione tal tarefa pode só institucións educativas: escolas e universidades. É un traballo educativo público garda a humanidade da auto-destrución, promove o uso da memoria histórica para a educación da xeración máis nova.

Características e psicoloxía educativa

A principios do século XX, algunhas das funcións foron transferidas á psicoloxía antropoloxía da educación. psicólogos domésticos: Vygotsky, El'konin, Ilyenkov identificou os principais principios pedagóxicos, que están baseados no coñecemento profundo da natureza humana. Estas ideas foron material de verdadeiramente innovador que serviu de base para a creación de novos métodos de ensino e formación.

A influencia significativa sobre a antropoloxía moderna e pedologia ten Zhan Piazhe, que fundou a psicoloxía xenética Xenebra.

El se baseou en observacións prácticas, realmente comunicar cos nenos. Piaget foi capaz de describir as etapas básicas de aprendizaxe, dar unha descrición completa das características de percepción do neno do seu "eu", o coñecemento do mundo ao seu redor.

En xeral, o método é de estudo antropoloxía métodos pedagóxicos de ensino. Dependendo da perspectiva, para algúns filósofos, é considerado como unha teoría empírica. Para outros, esa visión é un caso especial, se usa para buscar unha visión ampla para o proceso educativo.

Actualmente, a antropoloxía pedagóxica non é só teórica, senón tamén aplicada disciplina científica. O seu contido e conclusións son amplamente utilizados na práctica docente. Notamos que un enfoque similar ten como obxectivo a aplicación práctica do "pedagóxica humanista" recepción non-violencia reflexión. É unha extensión lóxica da educación prirodosoobraznosti teoría proposta polo educador polaco Jan Amos Kamensky o século XIX.

métodos de Antropoloxía

Se concentraron no estudo analítico do home como educabilidade e educador, o ensino é realizado interpretación, sintetizar a información de varios campos da vida humana. Con estes métodos poden ser experimentalmente e estudo empiricamente factores fenómeno feitos, os procesos realizados en grupos refírense a individuos.

Ademais, estas técnicas permiten construír un modelos e teorías relacionadas coa dominios científicos específicos inductivas-empíricos e hipotético-dedutivo.

Un lugar especial é ocupado polo método histórico na antropoloxía da educación. O uso da información histórica permite unha análise comparativa, para comparar diferentes épocas. Pedagoxía na realización de tales métodos comparativos, obtén unha base firme para aplicación de costumes e tradicións nacionais na formación de patriotismo na xeración máis nova.

Síntese tornouse un requisito importante para a mellora do sistema educativo, a procura de tecnoloxías educativas eficaces. sistema conceptual é custo na síntese, análise, analoxía, dedución, indución, comparación.

Antropoloxía pedagóxica realizada chelovekoznaniya síntese, que non pode existir sen os esforzos de integración. Mediante a utilización de información de outras áreas de investigación en Pedagoxía propios problemas, identifica os principais retos identificados métodos de investigación especiais (estreito) foi desenvolvido.

Sen a relación entre a socioloxía, fisioloxía, bioloxía, economía e pedagoxía, posibles erros de ignorancia. Por exemplo, a falta da cantidade correcta de información sobre un obxecto ou fenómeno particular, inevitablemente leva a unha distorsión da teoría, emitido por un profesor, a aparición de inconsistencia entre a realidade e os feitos propostos.

Interpretación (hermenéutica)

Este método en Antropoloxía educativa se usa para entender a natureza humana. eventos históricos que tiveron lugar na historia nacional e mundial, pode ser usado para a educación da xeración máis nova de patriotismo.

Analizando as características dun período histórico concreto, as faces co seu mentor atopalo características positivas e negativas, ofrecer as súas propias formas de orde social. Esta visión permite aos profesores para buscar o significado de determinadas accións, accións para detectar fontes de interpretación. A súa esencia é modificar a fins métodos pedagóxicos para a comprobación do coñecemento.

Dedución tamén é amplamente utilizada na educación moderna, que permite que o profesor realizará non só a cabeza, pero tamén actividades individuais cos seus alumnos. A interpretación permite introducir detallados pedagoxía da relixión, filosofía e arte. A principal tarefa do profesor non é só o uso de termos científicos, a subministración de certas informacións a nenos, pero a educación eo desenvolvemento da personalidade do neno.

Por exemplo, en matemáticas é importante para identificar a relación entre os resultados e as razóns para realizar medicións, varios pasos computacionais. estándares educativos da segunda xeración, introducida na escola moderna, son, precisamente, para a posta en marcha do método antropolóxico en Pedagoxía.

método Kazusny implica o exame de situacións e casos concretos. É axeitado para a análise de situacións atípicas, personaxes concretos, destinos.

Profesores - antropólogos no seu traballo están prestando atención para as observacións. Quere para conducir investigacións individuais, cuxos resultados son introducidos nos cuestionarios especiais, así como un estudo completo da prensa de clase.

tecnoloxía teórica combinada coa experiencia práctica e investigación, producir o resultado desexado, para determinar a dirección do traballo educativo.

O traballo experimental ligada a métodos e proxectos innovadores. modelos relevantes están destinadas a prevención, corrección, desenvolvemento, formación de pensamento creativo. Entre as ideas innovadoras utilizadas polos profesores no momento, de particular interese é o deseño e actividades de investigación. O profesor non está actuando como un dictador, forzando os nenos a memorizar temas tediosos e fórmulas complicadas.

A visión innovadora introducida na escola moderna, permite aos profesores para orientar os alumnos, crear rutas educativas individuais. A tarefa do educador e profesor moderno inclúe soporte institucional eo proceso de busca e competencias e habilidades do alumno a aprender continúa.

Ao longo das actividades do proxecto o neno aprende a identificar o suxeito eo obxecto do seu estudo, para identificar as técnicas que vai ter para realizar o traballo. Un profesor axuda a un mozo investigador na elección dun algoritmo de accións, comprobe a matemática, cálculo do erro absoluto e relativo. Ademais de proxectar o traballo, no uso escolar moderno e visión de investigación. El implica o estudo dun determinado obxecto, fenómeno, proceso, a través de certos métodos científicos. Durante o estudante de busca estudando literatura independentemente analizados polos pares, selecciona a cantidade adecuada de información. O profesor actúa como titor axuda o neno a realizar a parte experimental, para atopar a relación entre o conxunto no inicio dunha hipótese e obtivo durante os resultados experimentais.

Estudando as leis de antropoloxía na pedagoxía comeza coa identificación dos feitos. Hai unha enorme diferenza entre a información científica e experiencia de vida. Research cre que o leis, regulamentos, categoría. Na ciencia moderna, utilizando dúas ferramentas no nivel de xeneralización de traxes de datos:

• seguimento masivo estatística;
• Experiencia multivariante.

Fornecen unha comprensión básica de certas características e situacións pedagóxicas formar unha visión común. O resultado é unha información completa sobre os métodos e ferramentas que poden ser usadas para o proceso de ensino e formación. As estatísticas de variación é a unidade básica para a investigación educativa. Como resultado da análise coidadosa dos feitos distintos, profesores e psicólogos tomar unha decisión sobre a metodoloxía e técnicas de educación e formación.

conclusión

Pedagoxía moderna baséase na investigación, lineal e programación dinámica. Para todas as propiedades e calidades da personalidade humana, elemento Outlook, podes atopar unha visión educativa específica. Na moderna pedagoxía rusa no desenvolvemento prioritario dunha personalidade harmoniosa, capaz de adaptarse a calquera ambiente social.

Elevando considerado como proceso antropolóxico. A tarefa do profesor da clase non incluíu vdalblivanie, axuda o neno a ser formado como un individuo, propio perfeccionamento, para ollar unha determinada forma de obter habilidades específicas e experiencia social.

Educación de patriotismo na xeración máis nova, un sentimento de orgullo e responsabilidade para a súa terra, a natureza é unha tarefa complexa e laboriosa. É imposible nun curto período de tempo sen o uso de fórmulas innovadoras para transmitir aos nenos a diferenza entre o ben eo mal, a verdade ea mentira, honestidade e vergoña. Científico-pedagóxica e conciencia social ve a educación como unha actividade especial que ten como obxectivo cambiar tanto a formación dun estudante en plena conformidade coa orde social. Actualmente, o enfoque antropológica é considerada unha das opcións máis eficaces para a formación da personalidade.