As actividades de formación: as razóns da súa ineficacia

A necesidade de reforma educativa veu coa constatación de que as actividades de formación de moitas institucións non dar o efecto desexado, e despois de alumnos e estudantes son exactamente a mesma cantidade de coñecemento que eles viñeron. A fin de familiarizarse con este problema que estar familiarizado co concepto de actividade educativa, os seus compoñentes e as vendas no moderno sistema de ensino.

actividade educativa - é un dos principais máis importante e actividades de cada persoa, cuxo resultado tórnase o desenvolvemento de novas habilidades. Consiste de compoñentes, como a tarefa de aprendizaxe, acción educativa, seguimento de acción e avaliación da acción. En realidade, estes conceptos son o algoritmo polo cal a aprendizaxe ocorre en si. Unha morea de profesores teñen anos dedicados á investigación a esta pregunta, a mellor forma de presentar a información para os alumnos que é posible que se poidan ser absorbidos e posteriormente posto en práctica. A tendencia principal, que trouxeron foi o feito de que son máis fáciles de adestrar seus compañeiros. Neste caso, as persoas do mesmo grupo de idade non só ten que estar na sala á vez, pero tamén para interactuar uns cos outros. É a súa cooperación levará á obtención de altos resultados compreensibilidade da información ea súa aplicación na práctica. Por esta razón, as actividades educativas dos estudantes está frecuentemente asociada coa realización de seminarios e cursos de formación onde poden aprender novas habilidades e coñecementos no curso do seu estudo, xunto cos seus compañeiros. Na escola, no ximnasio ver claramente a confirmación desta declaración se poderá en clase, construído sobre o principio do xogo. É interesante que o profesor non debe intervir activamente no proceso de aprendizaxe, senón para guialos, favorecendo os fieis atopa os seus alumnos e corrixir o seu coñecemento.

sistema de formación tradicional demostrou a súa baixa eficiencia. Como en todos os anos de estudo do ensino ocorre do mesmo xeito. Curiosamente, non é tido en conta nin o criterio de idade dos estudantes, nin o sexo, nin social, nin a súa psicópata. De feito, os profesores só nunha forma máis ou menos accesible aos alumnos información, que tampouco cambiou por moitos anos, a pesar das moitas metamorfoses do mundo e da sociedade. Noutras palabras, non hai desenvolvemento do pensamento. Desenvolver a memoria, fala, pero non pensar, non a capacidade de construír conexións lóxicas entre eventos e persoas sen sede de coñecemento.

O conxunto patrón de elementos que deben aprender estudante por anos de adestramento, non é propicio para o crecemento persoal. O desenvolvemento dos seus talentos, que por consecuencia podería ser a súa profesión. Se o alumno un interese pronunciado nas humanidades, pero a capacidade de asimilar disciplinas técnicas debaixo da media, ten que aínda reforzar os seus puntos fortes, e non á forza para impoñer-lle a información que estará no limiar da institución o día do seu lanzamento alí.

Algúns profesores cren que as actividades de ensino superior - unha actividade de auto-aprendizaxe. Coñecemento que o alumno recibiu a súa propia, será para el cada vez máis claro. Pero iso non significa que é posible darlle o traballo e neste adestramento completo. Pola contra, o profesor debe desenvolver no alumno o desexo de buscar respostas para as preguntas, aprender máis do que pode dar algunhas horas académicas. Espertar o seu interese no tema, pode cambiar a lectura estándar de conferencias e emisión lección de casa sobre as clases non estándar, o que afectaría os intereses do alumno. El deulle a oportunidade de sentir parte do proceso, o seu pleno participante, cuxa opinión non é menos importante que o profesor.