Debate como un método de ensino que promove o desenvolvemento do pensamento crítico, conciencia e responsabilidade

Debate como un método de ensino atraeu a atención de educadores e psicólogos nos anos trinta do século XX. Hoxe a rede, pertencente á aprendizaxe activa aplícase para revivir os procesos interpersoais en varias actividades: educación, creatividade, xestión, psicoterapia e moitos outros.

AMO e os seus tipos

Clasificación dos métodos de aprendizaxe activa prevé a súa división en dous tipos - individual e en grupo. aplicar individuo a un individuo que ofrece profesional, xeral, especial ou outro tipo de formación, sen contacto con outros estudantes. métodos de grupo utilizados na formación dun certo número de alumnos.

Parece-nos a clasificación máis adecuada de métodos de aprendizaxe activa, que inclúen a separación deles en catro grupos principais que combinan individuais e de grupo as súas actividades coa primacía do último.

1) Debate como un método ensino baséase nos participantes diálogo directo e activas. Neste caso, o chumbo ten posición destacada, promove a organización de interacción, intercambio de ideas, goberna a xeración e adopción de decisións en grupo.

2) Métodos de usar os elementos do xogo, contribuíndo á realización dunha nova experiencia que as persoas non puideron entrar debido a varias razóns.

3) métodos de nomes para facilitar a activación da actividade dos alumnos debido ao crear o efecto da competencia e necesidades motivación de realización.

4) Formación, permitindo ter sobre o individuo ea súa estimulante comportamento, acción desenvolvementista e correcta.

Conversa como un método de aprendizaxe activa

Débese notar que a discusión como un método de ensino baseado en estudantes de comunicación organizacional no curso do traballo na solución de obxectivos educativos ou profesionais. Como a discusión de métodos poden ser escollidos "mesa redonda", conversación socrática, análise específica da situación, a discusión no grupo de "Brainstorm" e outros.

Calquera discusión implica a discusión do problema, cuestión ou tema no proceso de traballo no que calquera xuízo diferente. Baséase os discursos sucesivos de participantes do seu punto de vista. Pero o debate só terá éxito se a actividade móstrase non só os altofalantes e o altofalante, pero tamén o público, facer unha pregunta, avaliando os informes, levando contra-argumentos.

Outra importante condicións debate en favor da súa obxectividade. A este respecto, o papel do liderado é a capacidade de mantelo dentro dos temas anteriormente mencionados, para non chamar a atención sobre detalles e detalles finos.

Pero o debate como un método de aprendizaxe pode ser usado a ciencia ou práctica aínda non desenvolveu un punto de vista unificado, e sobre o problema da execución de varias escolas ou existen diferentes tendencias no seu estudo. O máis activo , este método é aplicado no estudo das ciencias humanas e sociais.

Polo tanto, a discusión como un método de ensino promove proceso educativo non estándar, ten un impacto beneficioso sobre o pensamento eo comportamento dos alumnos, contribúe ao desenvolvemento da súa responsabilidade e conciencia.

A esencia do método analítico-sintético de ensino

Á alfabetización na escola e na fase actual mediante o método analítico e sintético - aprender método desenvolvido aínda K. D. Ushinskim. Baséase se o estudo dos sons da fala en directo. A esencia deste método de formación é separar a partir de propostas fala encadeada das propostas - As palabras das palabras - as sílabas, de sílabas - sons. Tales accións son a análise. Ao mesmo tempo, o proceso é invertido: os sons de sílabas compostas de sílabas - palabras das palabras - as propostas das propostas - textos coherentes. Estas accións constitúen síntese.

Así, o método analítico-sintético - método de instrución contribúe ao desenvolvemento e formación do individuo. Grazas ao sistema de expresión, exercicio analítico e sintético fai o desenvolvemento mental efectiva dos alumnos. Este método permite que os alumnos a facer unha análise máis profunda dos fenómenos que ocorren na natureza e da vida, porque está baseado na súa experiencia persoal.