Desenvolvemento social e comunicativo. Que é a socialización dos nenos en idade preescolar

A socialización é un complexo de procesos sociais e psicolóxicos polos que o home é a asimilación de coñecementos, normas e valores que definen como membro pleno da sociedade. É un proceso continuo e unha condición previa para a vida personalidade ideal.

Socialización dos nenos en idade preescolar no sistema GEF para

De acordo cos estándares educativos estatais federais de educación preescolar (GEF), socialización e desenvolvemento comunicativo da personalidade pre considerado como unha única área educativa - o desenvolvemento social e comunicativo. Como o factor dominante de desenvolvemento social defende ambiente social.

Os principais aspectos da socialización

proceso de socialización comeza coa aparición do home na terra, e continúa ata o final da súa vida.

Inclúe dous aspectos principais:

• a asimilación da experiencia social do individuo en detrimento da súa entrada no sistema social das relacións sociais;
• reprodución activo do sistema de relacións sociais do individuo no proceso de inclusión no ámbito social.

estrutura socialización

Fala sobre a socialización, estamos lidando con unha certa mudanza na experiencia social dos valores e actitudes dun tema específico. Ademais, o propio individuo é un suxeito activo da percepción e da experiencia de aplicación. Os principais compoñentes da socialización é aceptado para a transferencia de normas culturais polas institucións sociais (familia, escola, etc), así como o proceso de influencia mutua das persoas no ámbito de actividades conxuntas. Así, entre as áreas a seren abordadas proceso de socialización, reservar traballo, comunicación e auto-consciencia. Por todas estas áreas hai unha expansión das relacións humanas co medio ambiente.

aspecto actividade

O concepto de AN O traballo de Leontiev en psicoloxía é unha interacción activa do individuo coa realidade circundante, no que o suxeito está enfocada no impacto sobre o obxecto, satisfacendo así as súas necesidades. Actividades para distinguir varios criterios: os métodos de aplicación, forma, tensión emocional, e outros mecanismos fisiolóxicos.

Pero a principal diferenza entre os distintos tipos de actividades é o tema das particularidades a seren abordados ou que tipo de actividade. Asunto da actividade pode actuar no material e na forma perfecta. Así, para cada obxecto de datos é unha necesidade definitiva. Tamén hai que ter en conta que calquera tipo de actividade non pode existir sen unha razón. actividade desmotivado, en termos dunha Leontiev, é un concepto condicional. En realidade, a razón aínda é o caso, con todo, pode levar latente.

A base de todas as actividades constitúen accións separadas (procesos definidos polo propósito consciente).

Ámbito da comunicación

Ámbito de comunicación e campo de actividade están intimamente relacionados. Nalgúns conceptos psicolóxicos de comunicación é visto como unha actividade de lado. Ao mesmo tempo, a actividade pode actuar como as condicións baixo as cales o proceso de comunicación poden ser realizados. O proceso de expansión da comunicación individual ocorre no curso de aumentar os seus contactos con outros. Estes contactos, á súa vez, pode ser instalado no proceso de posta en marcha de varias accións conxuntas - ou sexa, no curso normal dos negocios.

contactos a nivel de socialización do individuo determínase polas características individualmente psicolóxicos. papel importante tamén desempeña as particularidades da idade do suxeito da comunicación. Afondando comunicación realízase no proceso de descentragem (cambio de monológicos para dialógicas forma). O individuo aprende a concentrarse no seu compañeiro, dunha forma máis precisa a súa percepción e valoración.

Ámbito de coñecemento

A terceira área de socialización, auto-identidade está formado pola formación da súa auto-imaxe. Estableceuse experimentalmente que auto-imaxes xorden nun individuo de inmediato, pero son formadas no curso da súa vida baixo a influencia de varios factores sociais. A estrutura do eu-individual inclúe tres compoñentes principais: auto-coñecemento (compoñente cognitivo), da propia valoración (emocional) actitude para si mesmo (comportamental).

Auto-consciencia determina o entendemento da propia personalidade como un tipo de integridade, a conciencia da súa propia identidade. O desenvolvemento da auto-consciencia no curso de socialización é un proceso controlado, realizado no proceso de adquisición de experiencia social nun crecente abano de actividades e comunicación. Así, o propio desenvolvemento non pode ter actividade fóra lugar que é constantemente realizada a transformación das representacións individuais de si mesmos, de acordo coa representación dos países emerxentes nos ollos dos outros.

O proceso de socialización, polo tanto, debe ser considerada desde o punto de vista da unidade de todas as tres esferas - actividade como e comunicación e auto-consciencia.

Características do desenvolvemento social e comunicativa en idade preescolar

desenvolvemento social e comunicativo de nenos pre-escolares é un dos elementos básicos do sistema de formación da personalidade do neno. O proceso de interacción con adultos e parellas afecta non só directamente co lado social do neno preescolar, pero tamén na formación dos seus procesos mentais (memoria, pensamento, linguaxe e outros.). O nivel de desenvolvemento nos anos preescolares é directamente proporcional á eficiencia da súa posterior adaptación na sociedade.

desenvolvemento social e comunicativo do GEF para nenos pre-escolares inclúe as seguintes opcións:

• nivel de desenvolvemento dun sentimento de pertenza a súa familia, o respecto polos outros;
• nivel de desenvolvemento da interacción do neno con adultos e compañeiros;
• o nivel de prontidão do neno para traballar en conxunto cos seus compañeiros;
• o nivel de asimilación de normas e regras sociais e desenvolvemento moral do neno;
• nivel de perseveranza e autosuficiencia;
• o nivel de formación de actitudes positivas en relación ao traballo e creatividade;
• o nivel de creación de coñecemento no campo da saúde e seguridade (en unha variedade de condicións sociais e ambientais);
• nivel de desenvolvemento intelectual (esfera social e emocional) e desenvolvemento da esfera empatía (simpatía, compaixón).

niveis cuantitativos de desenvolvemento social e comunicativo de nenos pre-escolares

En función do grao de desenvolvemento das competencias que definen o desenvolvemento social e comunicativo do GEF, podemos distinguir a altos niveis de baixa, media e.

Alto nivel, respectivamente, ocorre en un alto grao de parámetros de desenvolvemento considerado anteriormente. Neste caso, un dos ambiente favorable neste caso é un factor da falta de problemas no campo da comunicación do neno cos adultos e parellas. O papel dominante desempeñado pola natureza das relacións na familia preescolar. Tamén teñen un efecto positivo sobre o emprego eo desenvolvemento socio-comunicativa do neno.

O nivel medio de definir o desenvolvemento social e comunicativa, caracterizada por insuficiencia de formación de habilidades nalgúns dos indicadores seleccionados, xerando, á súa vez, dificultades no neno comunicarse cos outros. Con todo, a falta de desenvolvemento do neno pode compensar a súa propia, con pouca axuda de adultos. En xeral, o proceso prosegue socialización relativamente distinto.

Pola súa banda, o desenvolvemento social e comunicativo de nenos pre-escolares con baixos niveis de expresión dalgúns dos parámetros seleccionados poden xerar controversia considerable no campo da comunicación dos nenos coa súa familia e outros. Neste caso, un preescolar non é capaz de tratar só co problema - requiren asistencia de adultos, incluíndo psicólogos e traballadores sociais.

En calquera caso, a socialización de nenos en idade preescolar require mantemento constante e seguimento periódico por ambos os pais do neno, ea institución de ensino.

competencia social e comunicativo do neno

desenvolvemento social e comunicativo na pre-escola ten como obxectivo o desenvolvemento de competencias sociais e comunicativas dos nenos. En total, hai tres competencias esenciais que deben ser dominados neno dentro da institución: tecnoloxía, información, sociais e comunicativas.

Pola súa banda, a competencia social e comunicativo inclúe dous aspectos:

1. Social - a razón entre propias aspiracións coas aspiracións dos demais; interacción produtiva cos membros do grupo que comparten un obxectivo común.
2. Comunicativa - a capacidade de obter a información necesaria no proceso de diálogo; vontade de presentar e defender o seu propio punto de vista con relación directa á posición dos outros; a capacidade de usar este recurso no proceso de comunicación para a solución de certos problemas.

Sistema modular na formación de competencia social e comunicativo

desenvolvemento social e comunicativo no establecemento de ensino parece apropiado seguir segundo os seguintes módulos: médico, módulo PMPC (psicolóxica consulta, médico e pedagóxico) e diagnóstico, psicolóxica, pedagóxica, social e pedagóxico. O primeiro traballo está incluído na unidade médica, entón, no caso dunha adaptación exitosa de nenos módulo PMPC. Outros módulos son executadas á vez e seguir operando en paralelo coa unidade médica eo PMPC, ata a liberación dos nenos do preescolar.

Cada un dos módulos implica unha especialización concreta, claramente actuando de acordo cos obxectivos pretendidos do módulo. O proceso de interacción entre eles é realizada polo módulo de xestión que coordina as actividades de todos os departamentos. Así, o desenvolvemento social e comunicativo de nenos ten soporte a todos os niveis necesarios - físicos, mentais e sociais.

Diferenciación de nenos na pre-escola dentro do módulo PMPC

Como parte da consulta psicolóxica, médica e pedagóxica, o que xeralmente inclúe todos os suxeitos do proceso educativo do preescolar (. Educadores, psicólogos, enfermeiras xestores seniores, e outros), é aconsellable para diferenciar entre os nenos nas seguintes categorías:

• nenos con mala saúde física;
• nenos pertencentes ao grupo de risco (hiperactivas, agresivo, pechado, e outros.);
• nenos con dificultades de aprendizaxe;
• nenos con habilidades pronunciados nunha determinada área,
• nenos que non teñen os recursos para o desenvolvemento.

Un dos retos de traballar con cada un dos grupos tipológicos seleccionados é desenvolver competencias sociais e comunicativas como unha das categorías máis importantes, que soporta o campo educativo.

desenvolvemento social e comunicativo - Características dinámicas. O obxectivo da consulta é manter o control da dinámica en termos de desenvolvemento harmonioso. A consulta axeitada debe ser realizada en todos os grupos no preescolar, incluíndo o seu contido e desenvolvemento socio-comunicativa. O grupo do medio, por exemplo, no curso do programa está incluído no sistema de relacións sociais a través das seguintes tarefas:

• desenvolvemento actividades de xogo ;
• incutir normas e regulamentos dos nenos relacións con adultos e parellas básicos;
• a formación de sentimentos patrióticos do neno e da familia e nacionalidade.

Para aplicar estas tarefas na pre-escola debe ser sesións especiais sobre o desenvolvemento social e comunicativo. Durante estas sesións a transformación da relación do neno cos outros, así como a capacidade de auto.