Didáctica da educación - o que é iso?

Didáctica (do grego "didaktikos." - "ensino") é unha rama do coñecemento pedagóxico que estuda os problemas de formación e educación (categoría didáctica básica) en Pedagoxía. Didáctica, disciplinas de pedagoxía, psicoloxía están relacionadas, prestado aparello do outro conceptual, métodos de investigación, principios básicos, etc. Tamén ten as súas especificidades propias Didáctica fundamentos da educación especial, de cara o proceso de formación e educación de nenos con anomalías de desenvolvemento.

diferenciación de conceptos

Unha das claves na didáctica é o concepto de formación e os seus compoñentes - a doutrina e ensino, así como o concepto de educación. O principal criterio de diferenciación (como se define didáctica no ensino) é a razón entre obxectivos e medios. Así, a formación é unha instrución de destino é tamén un medio de conseguir isto.

Pola súa banda, o adestramento inclúe compoñentes como o ensino e aprendizaxe. O ensino é un sistemáticas actividades de formación do profesorado guía de estudantes - a definición do ámbito e contido da actividade. O proceso de ensino é a dixestión pupilas contido educativo. Inclúe tanto actividades de profesores (coaching, supervisión) e as actividades dos propios alumnos. Neste proceso de aprendizaxe pode ocorrer tanto en forma de control directo polo profesor (en clase), e en forma de auto-educación.

tarefas principais

En didáctica modernos decidiu asignar as seguintes tarefas:

• humanización do proceso de aprendizaxe,
• diferenciación e individualización do proceso de aprendizaxe,
• formación de conexión inter-individual entre suxeitos estudados,
• formación de alumnos actividade cognitiva
• o desenvolvemento da intelixencia,
• a formación de calidades morais e volitivas de personalidade.

Así, o problema da didáctica no ensino poden ser divididos en dous grupos principais. Por unha banda, esta descrición e explicación da formación e as condicións do seu proceso de implantación orientado á tarefa; por outra - para desenvolver a mellor organización do proceso, sistemas de formación novos e tecnoloxías.

Os principios da didáctica

No ensino, principios de ensino pretenden determinar os contidos, formas e métodos de estudo da organización segundo os propósitos e normas de educación e proceso de formación.

Con base nestes principios ideas usadas K. D. Ushinskogo, Ya. A. Komenskogo e outros. Neste caso estamos falando exclusivamente ideas baseadas na ciencia que sustentan didáctica no ensino. Por exemplo, Ya. A. Komenskim foi formulado polos chamados didáctica regra de ouro, segundo a cal o proceso de aprendizaxe debe implicar todos os órganos de sentimentos de estudantes. Posteriormente, esta idea converteuse nun dos principais, sobre o cal a didáctica no ensino. principios básicos:

• científica,
• forza
• accesibilidade (accesibilidade)
• conciencia e actividade,
• relación entre a teoría ea práctica,
• sistemática e secuencia
• claridade.

principio científico

Destínase a desenvolver o coñecemento científico do complexo dos alumnos. Principio se aplica na análise de material educativo, as súas ideas básicas, que aloca didáctica. No ensino, é un material de formación que atenda aos criterios científicos, - a dependencia dos feitos establecidos, a existencia de exemplos concretos e aparato conceptual clara (termos científicos).

a forza do principio de

Este principio tamén define didáctica no ensino. ¿Que é iso? Por unha banda, o principio da forza debido aos obxectivos da institución, por outra - as leis do propio proceso de aprendizaxe. Para soporte nos coñecementos adquiridos, competencias e habilidades (Zun) en todas as fases posteriores da formación, así como a súa aplicación práctica é necesaria para limpar a súa absorción e retención prolongada na memoria.

O principio de accesibilidade (accesibilidade)

A énfase está posibilidades reais de estudantes, de xeito que se evite a sobrecarga física e mental. O incumprimento deste principio no proceso de aprendizaxe, como regra xeral, unha redución na motivación dos alumnos. Tamén sofre rendemento, o que leva á fatiga. No outro extremo - a simplificación excesiva do material estudado, o que tampouco é propicio para a aprendizaxe eficaz. Pola súa banda, didáctica como o sector da pedagoxía define o principio de dispoñibilidade como un camiño desde o simple ao complexo, do coñecido ao descoñecido, a partir do particular ao xeral, etc.

métodos de ensino, de acordo coa teoría clásica L. S. Vygotskogo, debe concentrar-se na zona do "desenvolvemento proximal", desenvolver a forza ea capacidade do neno. Noutras palabras, a educación debe liderar o desenvolvemento do neno. Ademais, este principio pode ter as súas peculiaridades en certas formulacións pedagóxicas. Por exemplo, nalgúns sistemas de aprendizaxe proposto material de partida non está preto, e co principal, non cos elementos individuais, e as súas estruturas, etc.

principio conciencia e actividade

Os principios da didáctica no ensino destinadas non só directamente sobre o propio proceso de aprendizaxe, senón tamén sobre a formación dun comportamento do alumno apropiado. Así, o principio de conciencia e actividade implica a percepción de propósito activa por estudantes dos fenómenos estudados, así como a súa comprensión, a reciclaxe creativa e aplicación práctica. É sobre todo sobre a actividade no proceso de descubrimento de auto-coñecemento, en vez de na súa almacenaxe normal. Para aplicar este principio no proceso de aprendizaxe son amplamente utilizados varios métodos de estimular a actividade cognitiva dos alumnos. Didáctica, pedagoxía, psicoloxía deberán centrar os recursos persoais do obxecto de estudo, incluíndo as súas capacidades creativas e heurísticas.

Segundo o concepto L. N. Zankova, decisivo no proceso de aprendizaxe é, por unha banda, a interpretación do coñecemento estudantes no nivel conceptual, e, por outra - unha comprensión do valor da base de datos de coñecemento aplicado. É necesario dominar unha técnica particular de aprendizaxe que, á súa vez, require un alto nivel de conciencia e actividade dos alumnos.

O principio da teoría e práctica da comunicación

práctica diferentes filosofías hai defende criterio da verdade do coñecemento ea fonte da actividade cognitiva do suxeito. Sobre este principio restos e didáctica. No ensino, é unha medida da eficacia dos coñecementos adquiridos polos alumnos. Canto máis ese coñecemento maniféstase na práctica, a conciencia máis intensamente manifesta dos alumnos no proceso de aprendizaxe, canto maior sexa o seu interese no proceso.

O principio da sistemática e coherencia

Didáctica no ensino - que é focado principalmente en certa regularidade dos coñecementos transmitidos. En virtude das disposicións científicos básicos, o tema pode ser considerado o propietario do coñecemento eficiente, real só cando está presente na mente dunha imaxe clara do torno do mundo externo na forma dun sistema de conceptos conectados.

Formación do sistema do coñecemento científico debe ocorrer nunha determinada secuencia, dada a lóxica de material educativo, así como as capacidades cognitivas dos alumnos. proceso de aprendizaxe de velocidade é abrandou considerablemente Non seguir este principio.

O principio de claridade

Ya. A. Komensky escribiu que o proceso de aprendizaxe debe ser baseada na observación persoal dos estudantes ea súa claridade sensual. Á vez que a sección pedagoxía didáctico identifica varias funcións de visualización varían segundo as particularidades dunha fase particular do estudo: a imaxe pode servir como un obxecto de estudo, como un soporte para as conexións significativas entre as propiedades individuais de obxectos (diagramas, debuxos), etc.

Así, de acordo co nivel de pensamento abstracto de estudantes dos seguintes tipos de visualización (Clasificación T. I. Ilinoy):

• claridade natural (centrado en temas da realidade obxectiva);
• visibilidade experimental (realizado nas experiencias e ensaios);
• visualización de volumes (utilización de modelos, esquemas diferentes formas, etc.);
• claridade pictórica (levada a cabo por medio de debuxos, pinturas, fotografías);
• claridade (mediante pezas de cine e televisión) parécenos pictórica;
• visualización simbólica e gráfica (utilizando fórmulas, mapas, táboas e gráficos);
• visibilidade interna (creación de patróns de fala).

conceptos didácticos básicos

Comprender a natureza do proceso de aprendizaxe é o punto básico, que é dirixido didáctica. No ensino ese entendemento é visto principalmente desde a perspectiva dos obxectivos de aprendizaxe dominantes. Existen varios grandes conceptos teóricos de aprendizaxe:

• Didáctico enciclopédico (Ya. A. Komensky, J. Milton, IV Basedov.) Como o obxectivo dominante de transferencia de aprendizaxe en favor do máximo en termos de experiencia de coñecemento do alumno. Necesario, por unha banda, os métodos educativos intensivos proporcionados polo profesor, por outra - a presenza dunha actividade independente activo dos propios alumnos.
• formalismo didáctico (I. Pestalozzi, A. Disterverg, Nemeyer A., Schmidt, A. B. Dobrovolsky): a énfase da cantidade dos coñecementos adquiridos e trasladado ao desenvolvemento das habilidades e intereses dos alumnos. A tese básica convértese en vello dito de Heráclito: "Mnogoznanie mente non ensina." Así, é necesario antes de todo para formar a habilidade alumno pensando correctamente.
• pragmatismo didáctica ou o utilitarismo (J. Dewey, G. Georg Kerschensteiner.) - formación como a reconstrución da experiencia dos alumnos. Segundo esta visión, o dominio da experiencia social debe ocorrer a través do desenvolvemento de todo tipo de actividade social. O estudo dos suxeitos individuais substitúese por exercicios prácticos que pretenden familiarizar o alumno para as diferentes actividades. Os alumnos, polo tanto, ten total liberdade na elección dos temas. A principal desvantaxe deste enfoque - unha violación da relación dialéctica da actividade práctica e cognitiva.
• materialismo funcional (B. Windows): considerada unha conexión integral coas actividades de coñecemento. Asuntos deben centrar as ideas clave da (loita de clases na historia da evolución en bioloxía, dependencia funcional en matemáticas, etc.) filosófico significado. O principal defecto do concepto: mentres limita material educativo só uns principais ideas mundiais do proceso de obtención de coñecemento queda reducida personaxe.
• visión paradigmática (G. Sheyerl): rexeitamento da secuencia histórica e lóxica no proceso de aprendizaxe. Material solicitado para proporcionar foco, é dicir, concentrarse en determinados feitos comúns. Así, hai unha violación do principio dos sistemas.
• visión Cibernética (EI Mashbits, S. I. Arhangelsky) serve como un procesamento de información proceso de formación e de transmisión, que determina a especificidade didáctica. Isto permite que use o ensino da teoría de sistemas de información.
• O enfoque asociativa (J. Locke.): A base da aprendizaxe é considerada coñecemento perceptual. Un papel separado para imaxes visuais, contribuíndo tales funcións mentais dos alumnos, como unha xeneralización. Os exercicios son usados como o método de adestramento primario. Non ten en conta o papel da creatividade e auto-searching proceso de adquisición de coñecemento polos alumnos.
• O concepto da formación gradual de actividades mentais (P. Ya. Galperin, NF Talyzina). Educación debe pasar por certas fases interligadas: unha cuestión prexudicial ao proceso de acción e as condicións da súa execución, a propia formación das etapas de implantación con súas operacións correspondentes; o proceso de formación de pasos no discurso interior, de aceiro no proceso de transformación laminados operacións mentais. Esta teoría é particularmente eficaz cando o adestramento comeza co obxecto de percepción (por exemplo, atletas, motores, músicos). Noutros casos, a teoría de formación de prácticas de accións mentais poden ser limitados.
• visión de xestión (V. Yakunin): o proceso de aprendizaxe é considerado para controlar a posición e os pasos básicos de xestión. Este é o propósito, base de información do estudo, previsión, tal decisión, a execución desta decisión, a fase de comunicación, seguimento e avaliación, corrección.

Como mencionado arriba, didáctica - unha sección da pedagoxía, problemas de aprendizaxe de aprendizaxe. Pola súa banda, o concepto básico de ensino é considerado un proceso de aprendizaxe en termos de obxectivos educativos dominantes, así como segundo un determinado sistema de relacións entre profesores e alumnos.