Networking na educación - o que é iso?

Networking en Educación - un complexo mecanismo polo cal hai implicación de diversas organizacións no proceso educativo ou fóra de hora.

integración

E os esforzos de diversas institucións de ensino para centralizar recursos. Este algoritmo xa demostrou a súa relevancia e viabilidade. Networking institucións de ensino require unha colaboración social especial, o que significa un "utilidade de dobre vía." Entre todos os participantes desta interacción aparecen contactos informais e formais. Rede no sistema de ensino desenvolvido especialmente no ensino fundamental e medio.

¿Que é unha rede?

En conceptos de práctica de ensino como a colaboración, rede, son moi comúns. A rede é un conxunto de institucións. Teña en conta o personaxe portal formado polo sistema.

características de

Networking na formación - é un mecanismo que ten certos parámetros, tales como:

• unidade de propósito;
• certos recursos para chegar a eles;
• o centro de control total.

Características de creación

Modelo de rede na educación depende de que recursos serán compartidos. O obxectivo principal é conseguir un sistema de pleno dereito propósito orixinalmente desexado. Dependendo do que problemas de rede na educación seleccionado como básico para o sistema creado por conectar certos tipos de institucións de ensino. O máximo órgano de goberno, basicamente actúa distrito de xestión ou cidade.

Os parámetros de interacción

Os principais problemas de rede na educación están asociados a un afastamento territorial substancial de varias organizacións educativas. Para superar a tecnoloxía de ordenador utilizado problemas semellantes.

educación inclusiva

É dada especial atención ao traballo con nenos que teñen problemas de saúde graves. Estes estudantes por razóns médicas non poden asistir á escola, de xeito que un proxecto especial foi creado para eles polo Ministerio de Educación de Rusia. Trátase de rede na educación inclusiva. Os profesores comunicarse coas súas bandas través da última tecnoloxía de ordenador e software. Antes do profesor está autorizado a traballar con un neno enfermo, el realizou un adestramento especial curso. Estes cursos destínanse a superar os problemas psicolóxicos relacionados coa instalación de contacto co alumno enfermo.

Coordinación da relación entre alumnos, pais, profesores, institucións de ensino ofrecen unha sección especial sobre ensino inclusivo (a distancia). Cal é o algoritmo desa interacción? En principio, os expertos do departamento escolar transmitir información sobre o número de nenos que necesitan de educación a distancia, indica a recomendación dos pediatras sobre a organización do proceso educativo. Os datos obtidos no centro de estudos coordinación, as informacións recibidas serán inscritos nunha base de datos especial. No paso seguinte a cada neno escoller un mentor.

Para o profesor que pode traballar con un neno enfermo, presentar demandas específicas. Ademais de competencia profesional, debe ser un bo psicólogo no proceso de comunicación cos seus xogadores para axudar o neno, para libralo da incerteza nas forzas, varios complexos que xorden debido á comunicación limitada cos compañeiros.

O terceiro paso é a selección do programa educativo, a adopción dun punto focal.

Estas redes na educación - un conxunto de medidas para sostendo un aulas remotas con alumnos que teñen restricións sanitarias. Centro de Coordinación crea unha programación de rede na que cada neno indicaron o tempo da clase, o profesor traballa. Profesor atopa emprego na escola, que adxunta ao neno.

Algoritmo de contratación de profesores remotos semellantes á recepción regular do traballador nunha institución educativa. Headteacher proporcionou unha dixitalizado copia do libro, o programa orixinal, unha copia dos documentos de concesión, rexistro criminal, a confirmación do paso dun curso especial de formación, folla de tarifa. A cabeza da escola está preparando unha proposta para un pluralista traballo, preséntase o profesor a distancia. Despois de todas as formalidades son liquidadas, comeza dirixir o proceso educativo.

Este traballo require un relato serio e periódica. Ao final de cada mes, o coordinador profesor envía un informe sobre as leccións. Unha forma especial de clasificación de unha habitación, medio ano, o que o profesor enche. Todos os materiais de informes enviados ao punto focal, e, a continuación, duplicar a unha institución educativa en que o neno está rexistrado. Lei de Educación en rede regula as relacións entre o instrutor remoto, pais de estudantes, representantes do Ministerio de Educación.

educación adicional

Networking nunha educación adicional ten certos parámetros:

• Baséase as actividades conxuntas de adultos e nenos;
• hai un impacto indirecto ou directo das entidades de procesamento a outra, o que permite que a correlación completa entre as mesmas;
• hai unha posibilidade de cambio real na esfera emocional, volitiva, cognitivo, persoal
• ter en conta as características persoais dos participantes, o desenvolvemento de habilidades sociais;
• Usa os principios da creatividade e confianza, cooperación e paridade;
• interacción baséase na confianza, apoio e colaboración mutua.

Creación de redes de institucións de ensino adicional permite que combinar os esforzos de varios clubs, escolas, seccións, de cara a educación harmoniosamente desenvolvidos personalidade do neno. Como crear un sistema deste tipo? Cales son as súas principais metas e obxectivos? Dado que a rede de educación adicional que ten como obxectivo crear unha base para a formación integral da personalidade do neno, nos centros rexionais e principais cidades de centros de ensino suplementarios foron abertos. Nestes organizacións, os nenos son ofrecidos nunha variedade de clubs deportivos, clubs de música, estudos de danza. Cando inxectado en tal centro, o bebé e os seus pais empregados 'infantil cidade' realizou unha xira, conversa sobre cada sentido, están autorizados a asistir ás clases. Xa que un neno está feita unha selección deliberada de seccións 2-3 ou círculos, a súa axenda está construído de xeito que é hora de ir á escola secundaria, se involucrar en seccións seleccionadas. Creación de redes de institucións de ensino adicional implica o axuste programa de actividades extraescolares, tendo en conta o calendario de clases no habitual (escola secundaria).

estratexias de comunicación

A ciencia moderna ofrece dous principais sistemas de interacción: competencia e cooperación. Considere as súas características, posibilidades de aplicación.

interacción cooperativa esixe unha certa contribución de todos os participantes para o obxectivo común. Como forma de asociación en tal situación, tendo en conta as relacións que xurdiron no proceso inmediato de comunicación mutua. O principal indicador da densidade de interacción cooperativa en favor de nivel de inclusión na causa común de todos os participantes no sistema educativo.

Competencia significa loitando por prioridade, a forma brillante de que é a situación de conflito. Non necesariamente que o conflito tiña só parámetros negativos, moitas veces a través de tales situacións é un xeito de saír dunha situación difícil, e liña completa relacións amigables e de diferentes intervenientes no proceso educativo e formativo. Networking no ensino xeral está intimamente ligada a tales estratexias. Eles definen a súa simulación e posterior desenvolvemento.

Neste momento creado distintas variantes das redes municipais de educación. Entre elas están as dúas opcións máis comúns, analiza-los en detalle.

redes municipais

¿Que é unha rede na educación? É a posibilidade de combinar varias organizacións educativas separados en torno a unha escola forte, ter material suficiente e de recursos humanos. Esta institución de ensino ten a función de "centro de recursos". Nesta situación, cada institución de ensino que grupo manter o dereito de asegurar o ensino de disciplinas académicas básicas na súa totalidade. Ademais, a escola é capaz de crear clases especializadas, para ofrecer aos nenos unha variedade de disciplinas eletivas e opcionais en asuntos específicos, dada a capacidade dos recursos dispoñibles. Formación para todas as outras áreas do núcleo implementa "Resource Center."

Hai tamén unha outra rede (formación adicional). School, palacios de arte, escolas de deportes, estudos, clubs, actuar neste caso como un único sistema de educación e formación. En tal situación, o neno ten dereito a optar por recibir habilidades adicionais non só con base na súa escola, pero tamén noutras institucións de ensino. Por exemplo, un estudante pode levar o ensino a distancia, estudo a tempo parcial nunha escola para nenos superdotadas en institucións de formación profesional.

potencial educativo

Networking en educación profesional trae recurso educativo. En primeiro lugar, estes sistemas son creados para mellorar a calidade da educación e formación, aumentando o interese cognitivo dos alumnos. Hai certas características do aspecto educativo de calquera rede educativa:

• presenza de intereses comúns e desexos para a rede participantes fins sociais individuais, o uso de métodos e técnicas comúns;
• ,, oportunidades financeiras humanos loxísticos para a educación mutua e formación, intercambio de puntos de vista;
• desenvolvemento das comunicacións entre os membros individuais da rede;
• interese e responsabilidade mutua para asegurar a dinámica positiva desta interacción.

A principal razón para o desenvolvemento de redes de comunidades diferentes foi asociada coa incapacidade de moitas institucións educativas pequenos para facilitar todos os participantes no proceso de condicións completos educativos para o desenvolvemento e educación. Antes de todo, foi a falta de equipos de material e técnica de moitas escolas rurais, o que afecta negativamente o ensino científico. Tras a introdución do modelo de rede capaz de xestionar os problemas que son resoltos individualmente axencias gobernamentais foron incapaces de. Ademais, as organizacións individuais que están incluídos nun único sistema, para reforzar a competencia sa, para establecer relacións comerciais normais. Afondar a comprensión do problema colocado fronte ao Ministerio de Educación as escolas, para ampliar os límites da acción mutua, porque as oportunidades aumentaron significativamente máis institucións de ensino. Actualmente, a escola, combinadas nunha única rede, tentar traballar nun equipo, axudando uns ós outros consellos, recursos humanos, medios técnicos de educación. A aparición de varias redes na educación contribuíron á eliminación de repetidos innecesarias, pérdida irracional de recursos materiais. No proceso, os profesores están compartindo opinións, ideas innovadoras técnicas de instrución e tecnoloxías. Baixo certas circunstancias, hai unha asociación de administración de recursos humanos económicos ,,. A través da análise de prácticas de redes foron consagrados os principios básicos da súa creación con socios estratéxicos sociais:

• Cada participante recibe unha oportunidade igual a proporcionar os seus puntos de vista;
• responsabilidade non é repassado para outras institucións de ensino;
• coa colaboración de todos os poderes están distribuídos uniformemente voltas para o pleno funcionamento de todas as institucións e axencias gobernamentais;
• Existen condicións para unha cooperación significativa e construtiva, a monitorización e control;
• cooperación baséase na capacidade de "tomar" e "dar".

Co fin de crear unha rede para funcionar correctamente, é importante o apoio constante de todos os fluxos de comunicación, seminarios, reunións conxuntas e conferencias.

conclusión

Grazas á rede de varias institucións de ensino e sistema de educación complementaria para producir técnicas de instrución ideais que permiten traballar en procesos educativos, mellorar a súa eficiencia e eficacia. Grazas a estas actividades fixeron posible un proxecto completo de contido educativo e educación, que contribúe ao enriquecemento da vida dos nenos, dándolles a experiencia social diverso.

A práctica de tal interacción entre os diferentes participantes no proceso educativo confirma a aparición de moitos aspectos innovadores. Primeiro de todo, notamos a necesidade de trasladar o tipo competitivo das actividades escolares ás novas condicións de actividade.

Para tal transición require un período de tempo significativo, un repensar as súas actividades polos profesores. Resultados de estudos estatísticos confirman a rede de alto rendemento. Só esforzos conxuntos destinados a mellorar o ambiente de aprendizaxe, mellorar a calidade do material e base técnica, mellorando despois de horas de actividade, pode dar o resultado desexado. Tal sistema debe ser un gran impulso para o propio desenvolvemento da nova xeración de rusos.