Actividade cognitiva - un desenvolvemento actividade cognitiva ...

O desenvolvemento da saúde mental, actividade actividade cognitiva - unha das tarefas máis importantes de educar a xeración máis nova. A razón é moi simple - esas calidades terá unha persoa por toda a vida, e unha persecución neno de novos coñecementos e habilidades non se desenvolven, as consecuencias serán moi triste. actividade cognitiva - é un éxito nos seus futuros proxectos. Aquí, a información serán consideradas en detalle sobre a calidade do desenvolvemento de técnicas en nenos.

definición

De activus Latina - actividade enerxética. Intensificada e prolongada activo estado, creatividade, iniciativa, independencia - que pai non quere ver esas calidades no seu fillo? actividade cognitiva - é a principal tarefa da educación e formación. Na literatura moitas definicións. Primeiro de todo, é unha actividade do neno, establecer-se un novo mundo circundante como un activo tema para el, que mostra a súa personalidade, dirixe a enerxía, as ganas, fainos traballar para acadar un resultado positivo.

O trazo de personalidade máis desexado - a actividade cognitiva. Esa relación á acción, un constante estado de prontidão para el, a asimilación da experiencia social, a acumulación de coñecemento, modos de acción e habilidades, adquiridas anteriormente pola humanidade. É algo sen o cal a acción non será exitoso: a capacidade de percepción e pensamento. Hai moitas formas de recoñecer esa capacidade en nenos.

display

actividade cognitiva - unha habilidade que é difícil desenvolver, e é imposible de ocultar. A simple observación das actividades dun neno pode ser instalado, como é activa, e os obxectivos para novos coñecementos. A presenza da súa actividade cognitiva de nenos pre-escolares presenta os seguintes feitos.

• O neno é fascinado pola actividade ou o suxeito da historia.
• El expresou claramente o desexo de realizar unha variedade de postos de traballo máis complexas, non quere parar e comprobar as súas accións.
• Amosa a independencia, a elección de medios e métodos de acción, chega os resultados eo propio monitores, o que significa que a actividade cognitiva está a unha altura.
• Ao xestionar os adultos que fan preguntas, satisfacer o seu interese cognitivo.
• Moi emocional sobre o feito que fai.

Nivel, por suposto, é moi diferente. preescolares actividade cognitiva manifestan de forma diferente en nenos diferentes. Se o neno refírese á actividade creativa, capaz de atopar solucións creativas, de pensar creativamente, utilizando o coñecemento obtido anteriormente - é alta.

características de

A actividade dos procesos cognitivos caracterizados polas seguintes características.

• Actividades destinadas a cognición, que se manifesta no nacemento, que se desenvolve rapidamente durante a infancia, acumulando formas de entender o mundo que rodea ao neno.
• actividade informativa dos estudantes máis novos maniféstase en todo tipo de actividades que non están a ser dirixidos para unha esfera separada.
• Preescolares tamén aprenden a comparar, experiencia, resolver os seus propios e outros problemas, pedir para pensar, aprender máis e máis novos eventos e elementos.
• A curiosidade do neno ten unha escala completa, non só aprende os fenómenos individuais ou obxectos, pero intenta identificar estes ou outros dispositivos, os obxectivos, as causas, os métodos de uso, finalidade e así por diante.

Así, torna-se claro que o máis importante para o estudo do mundo é unha experiencia.

fondos

actividade cognitiva require crecemento e estabilidade de interese constante, entón a experiencia vai acumular rapidamente adquirir coñecementos sobre sustentabilidade. Os métodos de transferencia de coñecemento a partir dun adulto para un neno pode ser moi diferente, e os fondos deben ser o máis sinxelo posible, pero fascinante. O proceso de formación de actitude cara ao mundo - é a unidade do emocional e intelectual no coñecemento da realidade.

Ata finais de neno en idade preescolar queda independencia, algunhas auto-control e auto-control nas súas operacións, é capaz de establecer unha meta e logralo, atopar un método adecuado. Ademais, el mesmo pode avaliar os resultados. El case deixa de copiar as accións de adultos, aínda que ás veces afasta as reclamacións, concerto de iniciativa, os esforzos de forza de vontade para acadar resultados. Debe regular-se e seu comportamento.

obxectivos

Desenvolvemento da actividade informativa dos nenos é necesario para toda a vida posterior. No proceso de aprendizaxe do neno debe ser unha persoa adulta de pleno dereito capaz como determinar a súa propia actividade e creativa visión a esta tarefa, entendendo que non só os intereses e necesidades, pero tamén a vontade. Ademais escolarización depende enteiramente de quão desenvolvido estas habilidades no xardín de infancia.

actividade cognitiva de escolares - este é unha manifestación de actividades propias do neno, auto-construír unha relación con profesores e compañeiros. Á idade de catro ou cinco anos transformando iniciativa da actividade cognitiva que estar plenamente manifesto. El xa estaba ao tanto das súas propias capacidades que fomenta a iniciativa, novos desexos, creatividade.

período preescolar

Isto non é moi longo período de tempo se establecen as bases para a manifestación da personalidade é en gran parte define. Familia e comunidade do entorno do neno, debe crear as condicións para o desenvolvemento exitoso da actividade cognitiva. familiaridade inicial coa realidade circundante ocorre en nenos pre-escolares, de xeito que a relación co coñecemento que ser formado suavemente, pero firmemente: a experiencia cultural e histórica das xeracións anteriores comeza a ser adquirida na infancia. Desenvolvemento da actividade informativa de nenos pre-escolares a partir dos primeiros días de vida - a clave para o futuro éxito na escola, facultade, na ciencia e na industria.

independencia

Esta é a fundación sobre a que está construído o resto da vida - un palacio ou unha cabana, dependendo da forza da fundación. Todo o mundo entende isto. Pero, con todo, cognitivo actividade Actividade de forma constante e significativamente reducida, como evidenciado polas probas de nenos matriculadas nas escolas.

Autonomía no coñecemento subdesenvolvida, e máis importante - todo no sentido de conseguir a necesidade de auto-estudo, os nenos son moito máis propensos a usar fórmulas listas que tamén levan non moi interesado, relutantemente algo a aclarar, ampliar e afondar no coñecemento, para usar unha investigación independente, display creatividade.

Análise e síntese

Os nenos están en idade preescolar deberán ter a capacidade de operacións mentais, analizar e sintetizar os coñecementos adquiridos. métodos de ensino para este efecto, hai todo tipo, pero ten que escoller un dos que dependen dos seus fillos reciban o máis vasto campo de información posible. Formación de actividade cognitiva ocorre aproximadamente así. Preschoolers amosar a imaxe, onde pintou unha casa en construción, e pide para describir a persoa retratada, definíndose a unha profesión.

El examina as conexións e relacións máis significativos: Por que na man do constructor, por exemplo, unha espátula, para o cal un guindastre elevado tal, porque unha casa enorme tal, as que dela necesitan e por que. Se os nenos aprenden a identificar as interrelacións, de captar a esencia dos fenómenos, tomar as decisións correctas, entón, quizais, para a oitava serie do ensino que non teñen unha curiosidade tan desagradable, que tivo lugar recentemente nunha escola de Moscova.

"Voo fascista"

pre Análise Elemental - un punto de partida para unha forma máis complexa, é enteiramente análise causal considera que a conexión e relación entre os distintos atributos dun dato fenómeno. Na oitava serie eu Manteña unha lección regular na cultura do discurso. O profesor mostrou unha reprodución da pintura Plastov "voo fascista" e pediu para dicir aos discípulos, vendo na imaxe. Clase por razóns descoñecidas eliminados. Cando a pausa se converteu insoportable, a primeira Un alumno levantou a man e hesitantes dixo: "Rapaz, aparentemente Natsik. É probable que algo deu mal, non adherida, estaba chat. Está nos hacks na tibia de seu choro . Un can uiva el, triste por el. "

Claro que os nenos de hoxe - vítimas de enquisas de xerga. Quen é os estudantes de hoxe a un fascista? Nacionalista, skinhead. Que medidas agora denotando o verbo "voar"? Non Calculado broma. Por vacas establecer alí? Entón, quen sabe, son os mesmos onde queira que eles queren, a pé. Avión voando sen que ninguén entenda. E un ano de nenos pintura sobre calquera cousa que non sexa recollido. Aínda que a cuestión de cando a Gran Guerra Patriótica, todos respondidas. actividade cognitiva en clase non sempre trae os resultados desexados. Os alumnos non están amarrados anacos de información non son sintetizados. Porque non reciben coñecementos e habilidades suficientes nos anos preescolares, cando deberían ensinar comparacións en contraste, á semellanza, a semellanza nas disciplinas básicas.

Preguntas e respostas

Ao final dunha lección de escola ou aulas no xardín de infancia é apropiado deixar un pouco de tempo para os nenos para ser capaz de facer as preguntas acumulados e recibir respostas para eles. Se este traballo se realiza de forma sistemática, a curiosidade dunha clase ou grupo só está crecendo.

profesor intelixente responde a preguntas rapidamente, pero é razoable, porque un só responde inmediatamente, o outro fai que o tema da próxima sesión, eo terceiro pide para atopar a resposta nestes ou noutros libros ou enciclopedias, e aínda organizar unha competición - cuxa resposta mellor. Investigación independente de información é absolutamente necesario. Claro que, en toda a medida é necesaria para non pagar a curiosidade dos nenos e interese no asunto ou fenómeno.

repetición

Para a forza da asimilación do coñecemento, existe unha indispensables principios didácticos, educar e sentimentos - é a repetición. En calquera ocupación é a principal metódico técnica con diferentes formas. Repetición pode ser directo cando ten que comprobar o quão ben interiorizado materiais - en termos que foron usados na presentación do material. Por exemplo, o estándar pode ser re-considerado no xardín de infancia.

Na maioría das veces, esta técnica é usada ao final da sesión para consolidar a información recibida. A pesar de non usar unha visión creativa para o material, este tipo de pode ser o punto de partida para a transición para tarefas máis complexas. Por exemplo, a correlación de material pasou e xa adquiridos co novo ou completamente descoñecido, cando unha aprendeu axuda a aprender a xeneralizar.

escola

Dende o tempo gastado en clase é moi limitada, totalmente equipar os alumnos con todo o coñecemento científico en rápido desenvolvemento é simplemente imposible debido á magnitude da súa escala e ritmo de desenvolvemento. Para a educación de nenos recibiron a máis extensa, ea súa identidade non está perdido (ou ganancia) o desexo de profundar o estudo do campo do coñecemento, necesitamos motivos moi persistentes, incluíndo xuros cognitiva independente e compromiso cos resultados.

orientación especial electoral da persoa é o coñecemento. A actividade cognitiva máis persistente xerado na síntese de aprendizaxe racional e emocional na escola, a partir da escola primaria. Condicións para esta formación é moi importante, cada profesor debe cumprir estritamente con eles.

Desenvolvemento e fortalecemento da auto-coñecemento

O profesor debe ser baseada en actividade mental da actividade alumnos. Cada situación na resolución de tarefas cognitivas en base a investigación independente, adiviña, pensando coa tensión pensamento, enfrontamentos de posicións diferentes onde ten que tomar unha decisión e establecer o seu propio punto de vista.

É importante aquí para cumprir cun gran nivel de desenvolvemento dos alumnos, carga razoable, así como para crear e manter unha boa atmosfera emocional para toda clase de actividade cognitiva. Chat cos compañeiros e co profesor sobre o bo e activo onda sempre foi un forte motivo para aumentar o interese na aprendizaxe. Unite joint creativo clase postos de traballo, todo tipo de xogos educativos, e, sobre todo, o traballo problema. Moi útil aquí clases integradas.